为贯彻落实我校中英文辩论特色育人制度，检验“辩论助理制度”和“4+4+1”对抗模式落实情况，坚持我院“以赛促训，升华辩论”的中心思想，考察学生辩证思维与逻辑能力，人工智能学院党总支于2021年12月14日在明华楼460开展中文期末辩论训练考核。人工智能学院党总支书记赵科老师、党总支副书记金玫老师和李书祥老师担任本次辩论考核的评委。
大一年级以小组形式抽组考核
第一场中文辩论考核小组名单由赵科老师抽签决定，最终决定进行辩论考核的是21汽车服务工程第四组。
本次考核辩题为:大学生完善自我应以才为主/以德为主。
首先，由主席汇报学期训练情况。21汽服的同学们在辩论训练中积极进行多样化的训练，以此提高应对意外的能力。同时他们也自我意识到了很多问题并进行改正，例如部分同学发言不够积极，或是不能清晰表达观点。
随后由正反方进行辩论4VS 4展示：
正方认为对于当代大学生来说，学习专业知识提高才干才是本职工作。社会的发展需要有真才实学的人，几百年前马克思提出生产力是推动社会发展的根本力量，而今天生产力中的重要决定因素就是科学技术，并且大学生都具备基本道德观念，故而大学生完善自我应以才为主
反方认为道德品质决定人才成长方向，才，德之资也：德，才之帅也。在德与才之间，德是前提，是灵魂，是关键。德是引导才能发挥的方向，是有益于社会还是危害于社会，是创造价值还是毁灭价值。部分大学生道德滑坡、行为失范已是不争的事实，故而大学生完善自我应以德为主。
最后赵科老师和金玫老师对本次辩论进行了总结点评，他们首先肯定本组同学对待辩论考核认真的态度。但也提出了一些问题和意见：同学们在破题方面还有待加强，思政课上所学的内容没有得到体现，部分同学也有些紧张。同时，两位老师也希望同学们能继续保持对辩论的热情，只要努力终有一天会开花结果。
第二场进行辩论考核的是21计科一班第三组。
首先，主席汇报了之前辩论训练中存在的问题和同学们做出的改变，提出同学们虽然在不断进步，但运用材料的时候缺乏技巧，思路不够清晰，语言的攻击性也不强，还需要多加练习。
随后由正反方进行辩论4VS 4展示：
正方认为大学生在之前的学习过程中就已经具备了基本的道德素养，而在飞速发展的现代社会，祖国更需要的是有真才实学的青年，在国家的五大战略中有三条是有关于培养人才的，这更说明在大学的学习中，大学生完善自我应以才为主。
反方认为高尚的道德情操是激发人才成长的潜在力量。马克思主义的唯物辩证法告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因发生作用。人才成长的内在因素是指包括思想道德、天赋、身体状况在内的内在条件，他们共同构成人才成长的潜在力量。在这些潜在力量中，思想道德起着主导的作用，故大学生完善自我应以德为主。
最后金玫老师向辩手们提出了如下问题并点评：该组同学表现尚佳，辩手们语速适当，观点明确，但也存在一些问题，例如部分同学略有些紧张，导致发言有些生涩。以及同学们在破题的时候观点有点狭隘，思维不够开阔，语言也不够强势。希望同学们能发散思维，勇于表达自己的想法，在下次的辩论考核中取得更好的成绩。
大二年级采取4vs4模式进行考核。
大二年级的辩题为：
网络学习是利大于弊还是弊大于利。
第一场由20人工智能第五组vs20电子第一组
首先由主席汇报辩论训练情况。同学们在辩论训练中基本程序规范，礼仪性较强，但辩手们还不太熟悉辩论流程，辩论看似激烈却有些偏离主题，不能很好紧扣主题进行攻辩。
随后由正反方进行辩论4VS 4展示：
正方认为大学生作为二十一世纪主力军必然要具有从外界迅速获取有效科学信息的能力，而因特网恰恰适应了这个要求。互联网学习可以使学习变得更轻松更高效，网络学习利大于弊。
反方认为网络学习虽灵活快捷，但也不可避免的给我们带来很多危害。例如网络成瘾带来心灵和躯体疾病，使学生学习成绩下降，引发社会难题，甚至影响家庭和社会的稳定。故而反方认为网络学习弊大于利。
最后赵科老师做出了总结点评：同学们在表述自己观点的同时也应注意肢体语言的表达，这能使辩手的总体表现更为自然，同时也能有效缓解心理压力。总体表现不错，主席镇定自若，各位辩手也吐字清晰，观点明确。期待同学们在下一次的辩论考核中有更好的表现。
第二场由20通信第二组vs20计科第一组：
首先，主席提出同学们在辩论训练中存在一些问题，特别是攻辩环节选手不能按规定合理进行，选手容易在激烈的辩论中失去对情绪的把控，无法冷静思考，但总体来说大家的表现都较为理想，在一学期的辩论训练后同学们进步明显。
随后由正反方进行辩论4VS 4展示：
正方认为上网可以超越时空和经济的制约，且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的，虽然人心的险恶使网络成为双刃剑，但网络学习的益处明显更多。
反方认为对没有成年人监护的青少年来说，国际互联网是一个非常危险的地方。网络也会使自控能力差的同学沉溺网中，不能自拔，花费大量时间上网，从而影响学习成绩，并且网络会淡化家庭亲情。这些网络的弊端所带来的危害已经远超其带来的好处。
最后金玫老师对该组同学进行点评：同学们破题做得较好，论点明晰，引证恰当，具有针对性、说服力和逻辑性。各环节反应敏捷，驳论精当，可以看得出同学们准备非常充分。
大三年级采取4vs4的模式进行考核
由19中德汽服第二组vs19机电第三组，本次辩论的辩题为：个人需求/社会需求对大学生择业更重要
首先，由主席汇报辩论训练情况，大三的同学们都已经经历了多次训练，对辩论流程已经轻车熟路，本学期也多次进行了“4+4+1”的跨班级与跨专业小组对抗，发言时也能保持从容，能理智面对各种突发状况，但队员之间的默契还有待提高，辩论问题的针对性也还有待加强。
正方认为个人需要并不等同于片面追求个人的利益，它虽然强调自我价值的实现，但同样认同对国家对社会的责任与奉献。并且大学是一个传授知识的地方，所谓“术业有专攻”,每一个大学生都会成为某个领域的专业人才，都有自己最擅长和最适合的工作，故正方坚持认为个人需求对大学生择业更重要。
反方认为社会是客观的，不以人的主观意志为转移，社会提供的客观环境是个人选择的基础，并且作为社会的一员，我们要考虑社会环境以及周边因素来进行择业。同时大学生顺应社会需要有利于资源的优化配置，故反方坚持认为社会需求对大学生择业更重要。
最后由赵科老师进行总结点评：该组同学形象良好，举止自然，有团队协作精神。从立论来看，双方在概念界定和论证思路上清楚明了，层次感很强，能够抓住辩题的核心问题所在。希望同学们能保持对辩论的热情，为学弟学妹们做好表率。
至此，人工智能学院中文辩论训练期末考核圆满结束。辩论是两条腿同时走路，谁都是领先者，谁又都是落后者，然而在这过程中我们的智慧都在前进。此次考核让同学们一学期的努力有了圆满的结果，老师们的点评和指导也为同学们下学期的辩论指明了方向，希望同学们能不忘初心，一直保持对辩论的热情。
