人工智能学院辅导员-----张超军期中辩论训练总结

Part. 01辩论带班分组具体情况见下表:

为切实培养学生演讲表达能力、主动学习的兴趣和敏捷的逻辑思维能力，在大一至大三学生中开展中英文辩论训练。训练过程中，辅导员张超军采取五位一体（辅导员，辩论助理，组长，总支书记，专业老师分级指导）指导带训模式。指导模式则可以总结为“一听稿二看图，三比论据四查流程”。

本学期在遵守学保处和学院党总支要求前提下，以“思维导图”为破题关键，以“辩论骨干”为抓手，以“4+4+1”为训练模式，围绕“对抗”开展辩论训练，目前训练情况良好，“挑战杯”院内总决赛进入前三名，以下是各班中文辩论训练第一阶段开展情况汇总。

Part. 02辩论前期准备

为落实本学期中文辩论训练工作，动员及统一学生思想，辅导员张超军自2022年10月21日起召开辩论训练线下动员大会、线上动员大会，辩论助理研讨会，班级辩论负责人研讨会，破题工作开展汇报会等。

辩论动员会中，除了强调辩论对人格塑造的作用之外，辅导员还以往届毕业生的成长，就业和升学故事为线索，介绍了优秀毕业生在天华的成长轨迹。大一的经典阅读分享，大二大三担当辩论相关学生组织骨干，再到大四的天华杯辩论赛参赛，在天华的每一次辩论训练都有助于培养学生的团队合作精神，主动学习能力，敢于自信表达自己观点的勇气。

在辩论骨干参与的研讨会中，辅导员提出以下三点要求：

1.重视破题过程，利用思维导图明确辩题的结构，寻找强有力的论据，理论阶段牢记“深入浅出”，“层次递进”，“引发共鸣”，具体方法可以使用“人人当一辩”和“跨年级破题交流”等方法。

2.重视辩论路线图，构成本学期每个小组的具体辩论规划。并在每次训练后由辅导员和辩论助理做好记录，完善最终版本。

3.重视自身辩论助理的辩论作用，在培训过程中，辩论助理要实际指导薄弱小组，将“正确对待辩论的胜负”，“尊重辩论对手的人格”，“诡辩不等于胡搅蛮缠”。三个原则落实到训练之中。

Part. 03辩论训练措施

1.辩论骨干深入班级指导

本学期采用班委和党员责任制来确定辩论骨干，由班委担任组长，班级辩论负责人为班委，党员担任辩论助理，三方协调训练和考核的时间段，本学期配备了1名辩论助理，为20通信工程1班的张美伊同学。

辅导员和辩论助理根据每个小组的辩论路线图，深入来到每个小组的训练地点，严查辩论稿撰写质量和流程规范程度，检验思维导图中的辩题定义和主体，论据是否有力，“4+4+1”模式是否落实到位。训练的指导模式可以总结为“一听稿二看图，三比论据四查流程”，考察时各占分25%。

2.做好时间协调与场地资源整合

本学期所带班级均为国际课程合作班级，因此有外教课的时间冲突。面对时间协调等问题，由小组进行投票敲定每一组的开展时间。

另一方面，由于三个班级进入大三后没有固定教室，每周的课程都集中在明华楼3楼。因此我采取了“因地制宜”的方法，等待专业课结束后，在专业课教室现场进行辩论训练。

因此在教室资源方面，在教学区大三年级可以使用明华楼355，明华楼358，明华楼362，明华楼352，明华楼462，明华楼460合计6间教室，在生活区也有求知亭用于训练。通过整合教室资源，保证高年级学生能够有场所可以进行训练，同时也节省了学生来回穿梭于各个地点的时间。

3.将辩论文化传递给家长

为调动学生热情，学院党总支特举办“挑战杯院内联赛”，提倡不同班级，不同专业，不同年级之间的对抗，后半学期进行跨学院之间的对抗。

每次对抗之后，由辅导员和辩论助理进行讲评，查漏补缺，总结对抗训练的成果。关于精彩的辩论时刻，辅导员会做好宣传报道，发布到家长群，让家长体会到辩论作为第二课堂，对学生成长带来的实际效果。家校共同为学生的成长成才而努力。

Part. 04训练进度

目前已完成的训练的辩题为“年轻人应该多点冒险好还是多点计划好 ”。正在针对“对于年轻人来说，信用消费是不是消费的陷阱”。辩题进行训练。

Part.05辩论训练与考核佐证照片