为贯彻落实我校中英文辩论特色育人制度，坚持我院“以赛促训，升华辩论”的中心思想，同时检验同学们一学期的辩论训练成果，考察大家的辩证思维与逻辑能力，人工智能学院党总支于2023年6月1日在明华楼460开展中英文期末辩论训练考核。
一 大一年级期末辩论考核
二 大二年级期末辩论考核
三 大三年级期末辩论考核
大一年级
本场进行考核的是A8组和B8组。本场考核的评委有人工智能学院党总支书记赵科、人工智能学院党总支副书记金玫、人工智能学院辅导员徐婧老师。
一、破题过程
本场考核辩题为：在大学同学交往中，相似/互补性格，能使友谊更长久。
首先，由主席讲解破题过程。通过第一阶段的辩题训练，得出大学同学交往是前提，相似性格和互补性格是选项，使友谊更长久是结果。相似性格指人和人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为相似，互补性格指的是在性格方面存在差异大，双方的需要和需求属性呈互补关系。相似性格让人容易产生默契，更容易互相吸引，越相似越能产生亲密感；互补性格是同学之间的长处和劣势相互调剂，性格互补能产生长久的吸引力。双方通过训练更明确了自己的持方和容易产生的误区，B组同学在A组的帮助下对辩题的理解有所提升，在教研组的帮助下学会站在对面的角度寻找思维漏洞，完善论点，补充论据。
二、正反方进行辩论4 VS 4展示
正方认为性格越相似越能产生亲密感。这种互相吸引的感觉可以让我们更加欣赏自己，起到了积极的正向价值。相似性格的人更容易互相理解、互相认同，获得更强的安全感和归属感。相似性格更能了解对方的想法，有利于解决矛盾。相似性格会互相吸引，性格是不易改变的。大学同学的交往能为社会上的交往打下基础，相似性格更有利于友谊长久。
反方认为亲密友谊更多发生在性格互补的朋友之间。真正的友谊是一群互补性格的人相互成就，组成一个整体。性格互补可以取长补短，提高解决问题的能力。性格互补可以使双方更好的成长。性格互补不等于性格对立。互补性格更有利于友谊的长久，能够带来良好的情绪价值。互补性格更有利于解决矛盾，相似性格容易产生矛盾、激化矛盾。互补性格的相处能让我们综合全面的发展，成为更好的自己。
三、工作汇报
之后由教研组成员进行了本学期的辩论工作汇报。介绍了本学期辩论的三个阶段，第一个辩题的重点在于如何破题、怎样破题，破题对于辩论的重要性。第二个辩题的重点以专项训练和问题整改为主，通过各种手段激发同学们的辩论兴趣。第三个辩题以A组训练为主，对于B组的成员以帮扶等方式协助进行训练，体现了辩论训练的团队性。总结了训练过程中遇到的问题及解决方案，认为AB组的训练方式能更好的调动同学们的积极性。
四、点评环节
赵科书记交流了自己对于辩论的见解。认为思考辩题的时候需要贴合实际，在实际工作中发现自己存在的问题。希望通过新的分组方式，让A组的同学更加深入，B组的同学可以更好的发挥。辩论训练是一个精益求精的过程，从破题开始，就要使用有逻辑有层次的思维导图梳理出辩论的主题和要素。要围绕综合整组同学想法撰写的一辩稿对整个辩题进行完善。书记要求同学们把所有的训练材料准备完善。他认为辩论训练对于专业学习起到了补充作用，提升了我们的沟通能力和团队协作能力。辩论训练的推进加深了同学们之间的互动和交流。希望同学们要有自信心，激发自己更大的潜能。做任何事情都要拿今天的自己和昨天的自己进行比较，看看自己有没有进步，在前进的道路上不断取得属于自己的成功。
最后金玫老师进行了点评，认为大一同学准备的非常认真，但也存在部分问题。双方的一辩都有自己的想法，但正方陈词没有特别清晰，缺少完整性；反方陈词语速过快。辩论的目的是培养双方的表达能力，每个同学的表达都要足够清楚，让听的人能够明白输出的观点和内容。A组同学的攻击性很强，B组同学需要加强自信心。攻辩时没有围绕一辩的观点进行阐述，缺少完整的衔接。四辩总结时应该首要指出对方的问题而不是重申自己的观点，需要结合自身对自己的论点进行升华。
大二年级
考核开始前，由考核组成员进行本学期英文辩论的总结。介绍了本场辩论稿的撰写过程以及辩论过程中遇到的问题：英文辩论中发音问题的纠正、质询问题没有重点和针对性、回答问题时没有答出重点、辩论过程中拒绝提问、拒绝回答的问题较多、时长把控较弱。针对这些问题进行了针对性的解决：由口语较好的同学对发音进行纠正、督促同学了解自己的辩题、对辩论稿进行了增删改、让同学们熟悉质询流程。
一、破题过程
英文辩题：Should young people take more risks or plan?（年轻人多点计划好还是多点冒险好）
第一场进行辩论考核的小组是第八组。本场考核的评委有人工智能学院党总支书记赵科、人工智能学院辅导员徐婧老师、胥德青老师、英文辩论指导老师鲍仕淇老师、外教老师Manar Nesser。
首先，由主席讲解破题过程。对本次的比较性辩题采用了思维导图的方式进行了破题。首先对于辩题中的关键字下定义，之后确定评判标准和双方的论点，通过将内容画入思维导图使其更加清晰，帮助一辩更好的进行一辩稿和部分小结的撰写。二三辩根据一辩稿的内容思考提问和预设对方问题，四辩根据一二三辩的内容进行四辩稿的书写，升华主题，使观众更好的共鸣。之后再对初稿进行进一步细化和润色。
二、正反方进行4 VS 4展示
正方认为时代需要更多的冒险而不是计划。现代社会需要冒险精神，要想在充满不确定性的社会中保持领先，就必须有冒险精神。只有具有冒险精神才能改变现状，抓住人生的机遇。年轻人可以承担更多的风险，进行积极的冒险，尝试新事物。冒险是可以通过推理和理性来支持的事情，而不是充满盲目和不确定性。
反方认为制定计划有助于我们抓住机遇。机会留给有准备的人。成功需要对自己的了解和对未来的坚定规划。我们想在学习或工作中达成目标，需要更多的计划和连贯性。计划能让年轻人清楚自己的发展路线，引导年轻人了解社会、了解自己。如果没有计划，在择业就业的时候就容易遇到挫折。做好计划更有利于年轻人的长期发展。
三、点评环节
赵科书记点评：主席的汇报比较清晰，本场辩论完成得比较顺利。正方的二辩、三辩和反方的二辩总体表现较好，声音洪亮、富有感情。部分同学声音较轻，发音比较混浊，需要改进；有辩手质询时对问题不够熟悉。希望同学们在辩论过程当中更积极的记录对方的问题。希望同学们通过将辩论内容翻译成英文的过程得到锻炼和提高，让自己能够在一些场合中敢于发声，在之后的考研或面试中得到提高。希望同学们针对本次辩论进行复盘，让自己展现出更好的姿态。
大三年级
考核开始前由教研组同学进行本学期辩论工作汇报。负责汇报的同学讲解了辩论训练的破题过程、中文辩论训练指导过程、英文辩论训练指导过程以及辩论中的创新。希望通过这些辩论训练和考核使同学们有所收获，有所提升。在之后也能够关注辩论、参与辩论。
一、破题过程
中文辩论进行考核的是20网络和20计科。本场考核的评委有人工智能学院辅导员张超军老师、徐婧老师、胥德青老师。
本场辩论的辩题为：大数据让我们的生活变得更轻松/沉重。
首先由主席论述该组双方论点。大数据指由海量的数据通过计算机技术、数据算法等手段处理进而得到的有价值的数据。大数据使我们更方便的获取有价值的信息。对我们的生活产生了积极的影响，让我们的生活变得更加轻松，更加智能化。大数据同样存在一些风险和负面影响，因此在使用大数据时代需要注意隐私问题、数据质量问题、偏见问题以及依赖问题。对工商企业而言，大数据可以帮助我们更加准确的了解市场需求，优化产业结构，提高生产效率。也能帮助我们更好的了解用户的喜好，形成更加精确的推广策略和个性化服务。但大数据也会带来问题，一方面可能泄露用户的隐私数据，对于品牌的损害无法弥补；另一方面，大数据的准确性往往无法保证，一旦依赖错误数据做出决策，对于企业的影响将不可估量。
二、正反方进行1 VS 4展示
双方轮流提问，进行了精彩而激烈的争论。
正方辩手认为大数据使我们的生活更加轻松，指出了大数据带来的好处，例如在疫情控制方面被广泛利用；相对于传统方式，大数据处理速度更快、范围更广；大数据在医疗、电商领域的广泛应用使我们生活更加便利；大数据使数据的记录和传输更加便捷；大数据比传统的数据处理方式更加优越等。
而反方辩手认为大数据使我们的生活更加沉重。指出了大数据带来的弊端。例如大数据可能造成隐私的泄露；我们需要耗费时间处理和筛选有用的信息；存在网络信息造假现象，大数据筛选出的信息不一定准确，需要我们进行辨别；大数据应用技术会导致人逐渐失去思维的活性；大数据技术会导致社会的分化和不平等；大数据容易被利用进行违法犯罪行为等。
双方都针对对方的观点进行了反驳，正方认为大数据带来的弊端只是很少的一部分，且有些问题即使不使用大数据也依然存在，大数据对于我们的生活利大于弊。反方强调大数据会带来隐私泄露等弊端，且这样的弊端不是个例，难以根除，这样的弊端让我们的生活更加沉重。
三、点评环节
在之后的答辩和点评环节中，评委提问了场上辩手对考核辩题的训练次数，指出主席对于辩论流程不够熟悉。在辩论的过程中出现了流程上的错误。
至此，人工智能学院中英文辩论训练期末考核圆满结束。希望同学们在今后能够保持对辩论的热情，不忘初心，以更好的面貌应对之后的训练。
